液壓控制閥課件

我說課的題目是：壓力控制閥，這是《液壓傳動》課程中的控制部分，《液壓傳動》這門課是工程機械專業(yè)學生的一門必修課，它為本專業(yè)學生學習專業(yè)課程提供了理論基礎，所以在授課中要準確地把握它在各學科中承上啟下的紐帶作用，以及對生產實踐的指導作用。今天說課的內容是這門課程的重點之一，現從教材分析、教法設計、學法指導以及教學過程四個方面分別進行闡述。

首先來看教學分析，它共有6個部分：

一、教材的地位和作用

   《液壓傳動》中第四章的第3節(jié)，第3節(jié)“壓力控制閥”一共闡述了三個閥：溢流閥 減壓閥 順序閥 和壓力繼電器。本次說課中只對溢流閥的知識進行講解，這一部分內容理論性較強，考察到學生的物理和機械制圖知識，又對生產實踐起著重要指導意義。所以這部分內容是第四章乃至整本書的重點。

二、學情分析

充分的準備一節(jié)課，不僅要備教材，還要備學生，只有對授課對象的知識結構、心理特征進行分析、掌握，才能在教學中有的放矢。職業(yè)學校的學生理論基礎薄弱，并且相當一部分學生缺乏自信心，又正處于叛逆心理較重的青春期。基于學生的這些特點結合教材內容，首先要營造平等、寬松的教學氛圍，設法激發(fā)起學生的學習興趣，把理論性較強的課本知識形象化、生動化，引導學生探究學習并把各科知識進行融會貫通。

三、教學目標

知識目標:

  1、了解液壓控制閥在液壓傳動系統(tǒng)中所起的作用。

2、掌握溢流閥在液壓系統(tǒng)中的作用。

3、掌握直動式溢流閥的結構、工作原理。

4、掌握先導式溢流閥的結構、工作原理。

能力目標： 培養(yǎng)學生的主觀能動性，思維的積極性

             提高其分析問題和解決問題的能力

情感目標：

通過引導學生參與分析問題和解決問題的過程，使學生體驗成功的感受，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生自信心.

 教學重點和難點：

   重點：溢流閥在液壓傳動系統(tǒng)中的作用以及溢流閥（直動式和先導式）的結構和工作原理。

       難點：直動式溢流閥的調壓原理。先導式溢流閥的調壓原理。

四、教法設計

    到這里對于教材的分析就結束了，但教材只是教學的素材，是一種思路，我們必須利用這個素材和思路，想辦法達到制定的教學目標，那么授課中教學方法的設計運用就尤其重要。在本節(jié)內容的講授中，根據這一課知識的特點和學生的實際，主要采用啟發(fā)引導，探索發(fā)現的教學方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學手段，增強了師生間的互動性，使教學更直觀、形象。

   1、學法指導

    教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學生聽懂、學會，還要指導他們的學習方法，必須學會自主學習。在本節(jié)內容的講授中要引導學生積極思考，善于提問，形成主動探究和協作學習的良好學習習慣。

    五、教學過程

    1、復習提問(用時3分鐘)

    在這個環(huán)節(jié)我設置了3個問題，分別復習了單向閥的功用，換向閥的功用，簡述換向閥的工作原理，再用動畫演示一遍，加深學生的印象。

    2、導入新課（用時2分鐘）

    在這里我會先展示一個只有液壓泵和液壓缸的回路。提出如何穩(wěn)定系統(tǒng)的壓力？使用溢流閥，那溢流閥又如何實現的溢流，帶著這些問題進入新課。

通過這樣的方式，能極大地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生很快的進入到探索研究環(huán)節(jié)。

    3、探索研究（用時36分鐘）

 我把它的探究過程分為以下四步：

*步：溢流閥分為直動式和先導式兩種。先學習直動式溢流閥。

  第二步：展示直動式溢流閥的圖片，先引導學生思考油液進入直動式溢流閥進油口閥芯有什么變化。帶著大家的思考結果，展示直動式溢流閥的動畫，驗證大家的推斷，并給出直動式溢流閥的圖形符號。再問學生，需要調定的壓力很大的時候直動式溢流閥就解決不了這個問題。引出先導式減壓閥。

    第三步：同樣的方法，講解先導式溢流閥的工作原理。

第四步：單獨講解控制油口K如何實現遠程調壓。

為第六章調壓回路的學習墊定基礎。

       以上四步，把難點進行了分解，使整個推導過程循序漸進，步步深入，使學生輕松掌握了所學知識。

    到這里教學過程的探究環(huán)節(jié)全部結束，進而根據課堂板書內容進行總結提煉。

4、總結和布置作業(yè)（用時3分鐘）

總結：

在這里我設置了一個思考題，讓學生思考：  溢流閥的出口都是回油箱的， 控制支路壓力時怎么辦？使用減壓閥，減壓閥是如何工作的？

布置作業(yè)：   通過課后習題的方式進一步強化重點